GREENING

年次：75年次
畢業學校：台北市立教育大學(原市立師範學院)
就讀系別：語文教育學系(公費)

緣分這種東西很微妙……，
也許是世界有時候其實很小，
會聚在一起就是會聚在一起。
今天參加學校的研習，
本來是抱著來聽聽學點東西也好的心態，
結果在這週休假日，在我們學校，
好巧不巧的，
就碰到以前國一時教過我數學的老師，
他也來參加這場研習。
他當年教我時也只是剛出來教沒幾年的菜鳥老師呢！
如今，
時間轉眼已經過了將近10年了，
回想這麼長久的時間，
周遭確實改變很多。
我認得老師，老師竟然也還記得我！
(我以前太搶手，所有老師都印象深刻=.=)
真是種奇妙的相逢啊！
相認之後，老師第一件關心我的事就是：
「現在國小這麼難考，我記得妳以前成績非常好啊，怎會想走這個？」
在他知道我是公費之後他也很吃驚，
因為現在這實在太少太難考了。
還好沒讓以前的老師失望。
老師沒有變很多，
我卻變化很大。
十年可以讓一個國一幼稚小孩，
變成一個社會人。
這讓我不禁想到，
十年後，我的學生可能會以什麼樣的緣分跟我相聚呢？
這又是一件有趣的幻想題材了！
這也更看出教育的偉大和可愛之處了！
也或許是一種報應吧！
別說是十年了，
五年前高三的我，
也從沒想過我將會每天站在講台上跟小朋友哈啦一輩子，
以前怎樣讓老師印象深刻，到頭來自己就會站在講台上……(默)
所以，我現在越來越覺得，很多事不是距離可以切分開的。
有緣份就是會長久在一起，
在一海之隔的遠方，心中所想的對方，聽到了嗎？

今天在城市舞台聽了一場交響樂，
心情很不錯！
雖然是設計推廣給小學生的組曲呈獻，但我覺得蠻精彩的！
演出的樂曲有法雅的「三角帽」、德布西的「牧神的午后前奏曲」、
拿坡里民謠「FUNICILI FUNICULA」、柴可夫斯基「胡桃鉗」選曲、
台灣鄉土民謠連曲。
其中印象最深刻的是「胡桃鉗」，
裡面很多熟悉的樂曲，好像喚回很多記憶般。
《胡桃鉗》的故事流傳了 190 年仍歷久不衰，
不僅是因為它的故事令全世界的大朋友與小朋友深深著迷，
它音樂的豐富及芭蕾舞蹈的細緻均是雅俗共賞 。
《胡桃鉗》（ The Nutcracker and The Mouse King ），
原名為「胡桃鉗與鼠王」，
原始創作是德國作家霍夫曼(ETA Hoffman)在1816年完成的作品，
之後由法國名作家大仲馬(Alexandre Dumas)將其改編成芭蕾舞劇的劇本，
再由俄國一代音樂大師柴可夫斯基(Pyotr Ilyich Tchaikovsky）在1891年，
據此編寫成知名芭蕾舞劇，並交由俄國名編曲家伊瓦諾夫(Ivanov) 編舞，
於 1892 年在聖彼得堡的馬林斯基劇院（ Maryinsky Theatre ）首次公演。
但現今大家所熟知的胡桃鉗芭蕾舞劇劇碼，
卻是由紐約市立芭蕾舞團的創立人巴蘭欽 ( George Balanchine) 所完成的；
透過巴蘭欽更具想像力的創意與密集推廣的努力，
胡桃鉗芭蕾舞劇早已成為美國每年聖誕節演出之必備劇碼了！
而「胡桃鉗娃娃」也因為其造型可愛而被塑造成夾胡桃的道具，
自十八世紀即開始廣泛被歐洲人選為最高尚的聖誕節禮物。
《胡桃鉗》芭蕾舞劇係敘述在德國鄉間有一農家，
於聖誕夜舉辦熱鬧的晚會，並邀請眾多親友前來參加。
晚會當中，小女孩克萊兒從一名老伯伯手中獲得一件人形的胡桃鉗，
但卻被調皮的哥哥弄壞了，克萊兒便傷心地將這胡桃鉗丟在聖誕樹下。
到了深夜，曲終人散，家人也都睡了，
小克萊兒從房間走出來，想看看心愛的胡桃鉗是否還在聖誕樹下。
突然間，小克萊兒聽到一陣奇怪的聲響，
原來是老鼠大軍從牆邊的小洞跑了出來，對客廳裡的玩具發動攻擊，
只見胡桃鉗揮舞長劍，率領由玩具與糖果組成的雜牌軍奮力抵抗。
看胡桃鉗陣營節節敗退，小克萊兒急中生智，
隨手拿起腳上鞋子，便往老鼠首領砸去，
老鼠陣營驚慌不已，從而陣勢大亂、爭相逃竄。
瞬間，這人形胡桃鉗搖身變成一位英俊瀟灑的王子，
而為了答謝小克萊兒的救命之恩，
王子便帶她穿越積雪的遼闊森林而來到了甜蜜之地，
在那有一座糖梅仙子的宮殿，小克萊兒在此受到糖梅精靈的獻舞，
並在他們的祝福下與王子舉行隆重的婚禮。
還正沉醉在歡樂氛圍的小克萊兒恍然清醒，
原來，所有的奇遇竟是一場夢境。
(以上故事典故轉自http://www.swtwn.com/filmsdetail/2005/Nutcracker.htm#Top)
這樣的故事結合了非常多童話的元素，透過精采的芭蕾舞編劇和編曲，
成為世界名曲，風行全球。
儘管只是演奏其中兩段組曲(原曲總共八段)，
還是非常令人震撼陶醉其中！

今天跟大家介紹一部動畫，片名翻譯為「我的妹妹小桃子」。
這是一部感人熱淚的教育和生命關懷片，同時是讓人增加同理心的好片，
推荐給為人天下父母者和中高年級以上的學童。
影片介紹 http://myvideo.com.tw/index.php?op=shop&active=prodview&pid=19
故事的劇情圍繞在一對早產的雙胞胎兄妹上，
故事以哥哥的角度當敘述，
描寫他在成長過程，
觀察和體會自己妹妹小桃子的艱辛和面對生命的天真和樂觀，
從有些孩子不懂事到最終小桃子的精神打動所有人，
是一部催淚度非常高的長篇動畫。
這部片有特殊教育的寫照放大，
對於家裡有特殊兒童或擔任教育工作者的老師們而言，很值得看一看，
一般社會大眾也可以藉由這偉大的生命詩篇感動到震懾心靈的躍動力量！
片中最引人印象深刻的，是對比的呈現。
有家庭的親情和溫暖，卻也有對特殊孩童苛刻的家庭，
凸顯社會上家長價值觀的不同和對孩子的影響；
有把現實困境當作自然，用心過好每一天，大聲笑大聲哭的生命態度，
卻也有整天執著於成績、薪水、事業的功利主義者；
有全心全意為特殊孩子照顧的家庭，但也有引以為恥覺得冷漠的家庭；
有同理心的關懷和感動人心的小動作，卻也有不成熟嫉妒破壞的人性心理。
小桃子天生肌肉萎縮、智能發展遲緩，
但是在她有限的短小生命裡，呈現給週遭的人看的，
卻是一種很強烈的生命力，
一種正常人難以想像的巨大身心痛苦，卻仍然勇敢面對的態度。
社會上有太多值得我們關懷的弱勢族群，
即便我們沒有辦法為他們做太多，
但是用同理的心態接受他們，是很重要且值得深思的！

這週我們班的國語課上到「熊與鮭魚」，
小朋友們的反應空前熱烈，
讓我有點嚇一跳的感覺！
小朋友的反應是，
國語課本選的課文，
大部分內容很無聊，就只是認認新字生詞，學些新修辭或句型，
但是內容跟她們生活比較沒關聯，或是不在她們興趣裡。
但是自從開學拿到新課本後，
就很期待老師趕快上到這一課-她們覺得這本教科書最有趣的一課。
這課的內容主要在探討生物鏈，
藉由棕熊吃鮭魚的生物觀察，
探討大自然生物鏈的循環關係，
並且揭示棕熊吃鮭魚時只挑好部位吃的原因和影響，
內容有條理，文辭清爽簡潔，內容富有教育性和趣味性，
連我們老師都有恍然大悟或更進一步認識的一篇簡單科普文章。
尤其小朋友在上課時，
提出的問題都是空前有想法，
讓我很開心。
以她們高年級的程度，
提出了一些我以前國中上生物課食物鏈時才有的想法，
特別令我驚訝！
像是有一位小朋友提出，
“棕熊把鮭魚精華吃掉，殘骸留給森林其他生物，
但是其他生物本身就有牠們的食物，多這些意料之物的食物有差嗎？”
或是像
“就算熊沒來吃這些鮭魚，鮭魚產卵後自己也會死，
還是會被細菌分解掉，這樣跟熊把牠們吃掉相比，對生態有影響嗎？”
……
類似這種問題，看得出他們對這課內容很有興趣和想法。
答案我只給她們提示，讓她們自己回去找資料，學習廣度很大。
我想教科書的選文，少一些教條，少一些倚老賣老，
多點清新、多點自由，自然就能激起學生興趣和獨立思考，
感謝班上可愛的寶貝們，也讓我上了一課！
熊與鮭魚改寫自科學人雜誌：
http://sa.ylib.com/read/readshow.asp?FDocNo=904&DocNo=1436

近來最重要的環境議題，就是全球暖化現象。
生活中細心些，處處都能感受到這種變化，
而再次感受到這股氣候混亂，是今天在校園導護巡邏的時候。
這週已經是今年十月的最後一週，
按時序不僅過了中秋，也早該有些寒意了！
但是最近的天氣著實不好捉摸，
上週天氣已經頗寒冷，
這兩天又熱了起來，
陽光更是十月以來最耀眼。
結果大家猜到我在校園巡邏時看到了什麼？
答案是我竟然看到杜鵑花開！
沒錯，這種十月底的時候，竟然有生錯時辰的小杜鵑花冒出來。
大自然已經給了我們很多訊息，
重要的全球問題也不是專家們開些圓桌會議就好。
我下課就帶了一群學生去看，
大家都覺得不可思議。
高年級的小朋友也分辨得出這種不正常現象，
生活中，我們能做些什麼？

抱著複雜的心情，看著小朋友天真的週記，
彷彿是窗外不相交錯卻又連結在一起的小葉苗，
各有各的故事，卻又彼此牽動著彼此。
似懂非懂的年紀，
豐富的情感，複雜的人際，忙碌的課業，在她們有限的經驗裡起著化學變化。
她們看到大人的辛勤苦勞，卻也想要大人的自由；
她們聽到成人的勾心鬥角，卻也幻想有自己的八卦；
她們想像我們的風光和得來不易，卻不認識我們曾經走過哪些不知名的路。
有些東西，真的需要時間慢慢醞釀，這是我目前教不會的。
想給她們安慰，但又覺老套而倚老；
想給她們依靠，卻又覺無所適從；
想給她們指引，無奈人生的路總是要自己走過痛過才懂得！
孩子們，我們相聚時間有限，
儘管愛妳們如自己家的寶貝，卻終究有一天要離開。
能看著妳們從稚嫩到青澀，從天真到滿足，從揮霍快樂到珍惜擁有，
很想說我會陪在妳們身邊，
但事實上做不到。
很安慰妳們把最好的餅乾分享給他人，而不是自己全部吃掉，
也興奮著，妳們把目前的美好想像化作力量往未來努力著。
好高興妳們甜美地看著我說：「因為想像妳一樣，所以我以後也要當老師」。
妳們的稱讚，是我最好的禮物；
妳們的笑容，是我最大的喜悅；
妳們的未來，是我最大的責任。
雖然才剛開始，
謝謝這些小大人們這幾天給我的感動，
9月28日絕對也是屬於妳們的日子！
不過，打過的勾勾不能反悔唷！

今天大學的教授來學校拜訪關心我們,
也讓我們暫時撇下班級課務和行政工作,
師生聚會了解溝通.
雖然只是短短一個多小時的聊天聚餐,
卻因為學校兩位學姐同事的在場,(也是這位教授指導過的)
而使話題豐富很多.
畢竟她們比較有經驗,對於現行學校教育跟我這個新手相較之下比較了解,
反而讓我在對話中比實際在學校學到的還多.
因為在學校做事,尤其是行政,
事情由上到下科層分配,個人做的都只是一小部份,
要說是瑣事也好,要說是幫忙也好,
都不能用比較高的角度去想去看.
而實際做的就是些應酬交際,文書美工,這種無限輪迴的無聊事.......
但是在聊天中,可以聽到比較有經驗的學姊在別的處室的工作經驗,
是平常做事情難以想到的思維的部份,反而受益良多.
比做事一個月得到的還大!
其中最跟我們學校新人有關的,應該是學校人際.
大家都心知肚明,教育界很黑.
有些主任組長,就是會仗著權力和關係以及所掌控的一些職務性的能力
(例如配課權,工作分配權,甚至考績評量權)
用一些關係鞏固爭取自己利益,卻不優先為教育和孩子想.
講白一點,這些人想的只是自己能夠用最輕鬆的方式賺到錢,
至於教育理念和熱忱,等賺了有餘裕再去想.
具體的方式,找年輕老師,找配合度高的老師,外聘短期約聘人員,來幫自己做行政上的事務.
把增置老師,實習老師,代課老師,支援老師.......只要能找來的臨時人員,
反正是政府學校出錢,這些人真好用,不用自己掏腰包就可以一直凹來做自己的事.
自己納涼輕鬆不打緊,
多接些專案,分配給這些掛名某某處室"幹事"的短期可憐蟲做,
年底考績記功,這些廢人還因為所接個案任務多而受益很大(積分也累積更快,越爬越高).
實際上他們做的是最少的.
遑論他們會優先去設想孩子們的事情.
偏偏這種廢人通常爬很快,並且倚老賣老又厚臉皮,
因為他們善於人際的勾心鬥角,也擅於鑽營,通常也比較奸.
於是他們的權力得以彰顯,並且鞏固.彼此又連成一派.......
年輕老師發現學校生態被把持在少數這種高權力的人手上,通常只能自求多福,撐下去.
然後自己的幸福要自己爭取,
除了改變心境,
積極一點先搶著做別的事,讓這些人沒理由來擾妳,就比較能避禍......
重要卻也矛盾的是,不要在這些廢人眼中被黑掉,
不然會有麻煩一直過來......
所以人際就是一個大學問.
多看多聽多觀察,壞人不會在臉上做記號,但是相處時要機警點,
這也是我之前說的,新人進新環境不要隨便掏心掏肺的道理!
從這兩位大沒幾屆的學姊和教授身上,雖然不是明目張膽地說得這麼白,
但是關於這一塊意思大致也到了.
最重要的,莫忘初衷,
孩子是無辜的...把心優先放在孩子身上,
即使現實中偏偏會有這些不愉快,但是不要把情緒帶到班級裡.
期許自己教出來的學生,以後不要變成這一類廢人.
讓痛苦止於己身.
(各行各業同理,不僅限於教育圈)

已經多天過去,
逝去的需要很長時間慢慢撫平......
身為台北的教育工作者,我所能做的除了祈福,也只能盡力把同理心分享給孩子們......
讓我們一起期待天佑台灣~~

"探索教育"在近來廣泛使用在教學和團康遊戲中,成為一種具有啟發性,同時每個成員都能很有參與感的活動.
以遊戲的方式進行探索教育,稱為"探索遊戲",是最常運用的方式.
因為實作比理論來得有趣,感觸也深刻.所以藉由這些探索遊戲寓教於樂現在常被使用.
探索教育有哪些呢?
簡單的說,探索遊戲重視的是遊戲的過程,遊戲結果通常不那麼重要.
在過程中,參與遊戲的夥伴自行或藉由討論逐漸領悟遊戲的意義和訣竅,並且無形中培養團結精神和誠信與認同.
探索遊戲通常不需要太多道具,講究的是默契和信任.
像是有一種"牽手站立"的遊戲,規則很簡單,由幾個人圍成一個小圈圈,彼此手拉手坐下.之後必須同時站立起來.
兩三個人玩時很容易,當人數越來越多,就會發現遊戲需要一些技巧和默契.才能順暢完成任務.
今天和同學玩了一種探索遊戲.叫作"解手結"
其實以前也跟不同人一起玩過,但是今天玩起來卻覺得真的好困難=.=
玩法就是一群人圍一個圈,將雙手和對面不同的人牽起來(右手牽左手.左手牽右手)
因此手會互相交錯,身體也感覺像是打結.然後大家要在手都保持聯繫的情況下解開手結......
過程中不外乎繞.鑽.跨.蹲...逐漸把複雜的結打開,但是也很容易變得更複雜.
今天我們14個人玩,竟然一個半小時還沒解開,破了我以前玩過的記錄了!
這個遊戲除了要合作之外,通常會有一些LEADER出來研究指揮團隊如何完成任務.
雖然遊戲進行時,有時候會造成不太舒服,但是過程其實很有趣,因為彼此有心想完成共同的目標.
不過今天因為時間關係,最後快要解開時還是放棄了,蠻可惜的. =.="