GREENING

教學期許:

（一）讓小朋友在知性與感性、動態與靜態兼具的教學活動中，獲得充實而愉快的生活。

    由於國小教學現場，學生自主能力未發展成熟，且程度落差較大，因此老師必須花些心力在經營班級的常規和互動上。除了盡量讓學生融入團體當中，更重要的目的是讓學生能夠主動學習，並且多注重人際互動和道德教育，這些比教他們知識更為重要許多。

    班級經營首先要有想法，了解學生的需求是什麼。每一屆的學生都有差異，細節的規範多少會有些變化，但是班級經營的大原則卻不會有太多改變。以教育學生符合未來社會需求的考量而言，老師的以身作則帶動下，感染小朋友的行為，學習尊重他人和環境，符合社會認可，這是尊重他人也尊重自己的基礎。平時乖巧文靜的學生，試著在課餘時間和他們多聊聊或多互動，站在學生立場想，為他們設法；平時容易躁動踰矩的學生，除了打入他們生活，跟他們搏感情之外，可以試著發掘他們的長處，多用稱讚的方式，使其往符合教育意義的路發展，投其所好同時減少摩擦，省去不必要的危機。

過去自己是學生時,就能感受到不同老師不一樣的上課方式.

      「好的開始就是成功的一半」，這是大家都耳熟能詳的話。這句話不僅可以運用在我們日常做事當中，也可以運用在經營一個班級裡面。不論在實習環境的模擬探索中，還是正式帶一個班級，和學生相處，不僅需要事先的規劃和討論，還需要運用一些創造力，激盪出有趣卻又有效的方法，為班級上的默契和管理以及學生人格陶鑄做一些符合教育意義的規範，也可以讓班級氣氛和諧融洽，使教學事半功倍！

        至聖先師孔子也說：「名不正則言不順，言不順則事不成｣，做好班級經營，和學生溝通妥善，訂立一些彼此互相尊重維護的秩序準則，就像是做到「名正｣。學生願意接受且瞭解其意義，老師教學和帶班當然也比較能「言順事成｣了！